El aprendizaje es algo trivial

Hola Tutor y compañeros comparto con ustedes mi comentario sobre la interrogante ¿El aprendizaje es algo trivial que se puede medir en base a simples preguntas a partir de unos contenidos?
Después de leer el documento de “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias”, considero que el aprendizaje es algo muy complejo y estructurado que no solamente involucra la adquisición de conocimientos o la aplicación de los mismos si no que va más allá al provocar un cambio en la actitud personal y en la percepción del entorno; por ello el aprendizaje no puede ser considerado como algo trivial que se pueda observar o medir con base en simples preguntas a partir de determinados contenidos, desafortunadamente en la gran mayoría de las Instituciones educativas la forma de evaluar el aprendizaje es a través de exámenes en donde solamente se aprecia el entendimiento, comprensión o memorización de conceptos o el desarrollo de un problema que tiene una solución numérica, habría que estructurar la evaluación para considerar otros aspectos que nos representen la realidad del aprendizaje obtenido por el alumno.

Concepciones de aprendizaje

Hola Tutor y compañeros les comparto los resultados de mi actividad.

Concepciones de Aprendizaje.
Después de realizar la lectura elaborada por Pere Marqués y comparando el texto con las competencias que se desean desarrollar en el alumno, las siguientes concepciones de aprendizaje son las que a mi parecer están relacionadas con el nuevo enfoque:
a) Aprendizaje por descubrimiento: debido a que el alumno aplica de manera práctica los conocimientos y los transfiere a diversas situaciones, esto se relaciona con la competencia de desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. A parte está concepción habla de un aprendizaje por penetración comprensiva lo cual tiene que ver con que identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
b) Aprendizaje significativo: este propone la utilización de organizadores previos, lo cual tiene que ver con la competencia de ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. También habla de las condiciones para que se de el aprendizaje en el cual se reconoce la competencia de enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
c) Psicología cognitivista: la cual se relaciona con las condiciones internas que intervienen en el proceso de aprendizaje, además de considerar a las emociones; se relaciona precisamente con la competencia de identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase, también se relaciona con analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones y que asume las consecuencias de sus comportamientos.
d) Constructivismo: este tipo de de aprendizaje se relaciona con el enfoque de competencias en lo que se refiere a que sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas; estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Andamio El Entorno

Hola nuevamente compañeros de grupo y tutor, reciban mis más sinceras felicitaciones para este año que empieza, por que concluyamos satisfactoriamente lo que ya empezamos.

Los resultados obtenidos del diagnóstico realizado en la actividad de está tercer semana, nos permiten conocer a grandes rasgos una serie de aspectos acerca de nuestros alumnos, tales como cual es la situación económica de la población estudiantil con la que trabajamos lo cual es importante porque esto determina diferencias en el nivel de acceso a los recursos, en este caso específico a la computadora; el trabajo de sus padres o de ellos mismos, características del entorno en el cual habitan, como si cuentan con los servicios básicos, entre otras cosas, lo anterior nos permite establecer estrategias de trabajo para que todos los estudiantes tengan acceso y posibilidad de emplearlas o utilizarlas.
Los problemas que como docentes podemos trabajar con ellos van a estar vinculados con actividades de investigación y experimentales sobre como poder modificar ciertas condiciones de su entorno, como problemas de contaminación, como preservar los recursos de una manera eficiente; orientarlos sobre las opciones que tienen para estudiar, promover acciones para mantener la seguridad escolar, etc. , es decir, aquellas situaciones que se puedan trabajar en el aula.
Afortunadamente la gran mayoría de los alumnos maneja la computadora y alguna paquetería o programa, lo cual nos sirve como apoyo para proponer una planeación de clase con otras características, por ejemplo, el mandar tareas por correo, la utilización de páginas de Internet para ciertas temas, entre otras opciones, lo cual le dará al aprendizaje otra perspectiva y sentido, volviéndolo dinámico y significativo. Pero para alcanzar esta meta hay que estar concientes de que se requiere un gran compromiso por parte del profesor y del alumno, además de vencer ciertas barreras como el hecho de que los alumnos tienen que esforzarse más por su propio aprendizaje, lo que implica pasar del sistema tradicional de enseñanza a un método de aprendizaje dirigido y autónomo, en donde el profesor deja de ser el eje central de la enseñanza para convertirse en un orientador del mismo.